Русский язык - предмет, обязательный к сдаче Егэ для аттестата. При поступлении во многие ВУЗы и СПО высокие баллы по русскому языку имеют немаловажное значение
Как известно, концу IX класса завершается всестороннее изучение русского языка и основных правил его функционирования в речи. В процессе изучения русского языка в X - XI классах на профильном уровне начинается новый этап языкового образования, предполагающий углубление и систематизацию ранее полученных знаний.
Поскольку под образованием следует понимать 1) систематическое обучение(формальное образование); 2) просвещение, то есть пропаганду и распространение культуры (неформальное образование) и 3) стимулирование самообразования, - следовательно, организация процесса языкового образования на профильном уровне должна вестись с учетом системы данных компонентов.
Приоритетным направлением языкового образования в 10 - 11 классах на профильном уровне являетсяуглубленно – обощающее изучение русского языка как системы в синхронном и диахронном аспектах.
Углубленное изучение предполагает:
-
более детальное ознакомление с теоретическими положениями науки о современном русском языке;
-
введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса;
-
рассмотрение переходных и синкретичных явлений в современном состоянии языка;
-
расширение круга сведений линговедческого, этнокультуроведческого содержания;
-
усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;
-
моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию самостоятельности как сложного, интегрального качества личности.
Этим определяется объем формального образования.
Курс углубленно-обобщающего изучения русского языка в 10 - 11 классах призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделим следующие:
1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;
2) формирование культуроведческой компетенции учащихся;
3) формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правил их соединения, умение пользоваться ими в речи.
Лингвистическая компетенция предусматривает знание метаязыка лингвистики, основных ее понятий, а также определенные представления об ученых-лингвистах, прежде всего об отечественных русистах.
Культуроведческая компетенция предполагает в первую очередь осознание языка как формы выражения национальной культуры.
Понятие «коммуникативная компетенция» включает в себя:
-
наличие определенных теоретических сведений о языке;
-
наличие определенных знаний языка (орфоэпических, лексических, грамматических
умений и навыков);
-
наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями
общения;
-
наличие знаний и умений организовать речевое общение с учетом социальных
норм поведения.
Таким образом, коммуникативная компетенция, являясь высшей ступенью в иерархии компетенций, представляет собой их нерасторжимое единство, расширяет и углубляет языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.
При обучении русскому языку как средству общения в 10 - 11 классах предполагается использовать коммуникативно-деятельностный подход, который предполагает:
-
обучение средствам языка;
-
обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);
-
обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных - аудировании и чтении, продуктивных - говорении и письме);
-
обучение умениям и навыкам общения на языке.
